Sentirsi a casa nel proprio corpo: un percorso tra movimento, gioco e relazione

Sentirsi a casa nel e col proprio corpo, a dispetto di un disturbo o di una disabilità.

Da alcuni anni l’associazione PARCO Art Platform, in collaborazione con il Centro Spazio Autismo di Bergamo, propone a bambine e bambini, ragazze e ragazzi con disturbo dello spettro autistico e disabilità intellettive il percorso ‘Educational Programme: Movement Practices for Inclusion’. A coordinare la serie di incontri che lo compongono sono Samanta Cinquini e Micaela Leonardi, entrambe, dal 2016, alla guida del gruppo d’arte interdisciplinare ‘Il Pesce d’Oro’.

Cinquini è artista, performer, ricercatrice e curatrice indipendente dedicata alla pedagogia, drammaturgia scenica e alla filosofia dell’educazione. Leonardi è artista, performer, rilegatrice e costumista.

“Il nostro obiettivo è quello di offrire ai partecipanti un modo per sentirsi a casa nel e col proprio corpo”, spiega Alberto Ceresoli, presidente dell’associazione. Come? “Promuovendo la partecipazione attiva dell’individuo, attraverso il gioco sensoriale – andando a lavorare sul tatto, la vista e l’olfatto –, l’affinamento delle varie funzioni psicomotorie (la motricità globale, l’imitazione e la sincronizzazione del gesto, la musicalità, la potenza muscolare), l’aumento delle richieste (attraverso i segni o la comunicazione verbale) e del contatto, una maggiore interazione sociale tra i beneficiari”.

Un progetto rodato da anni, ma che “ogni anno si sviluppa con dinamiche, intuizioni progettuali e azioni diversificate, come riflesso dell’attenzione rivolta al singolo bambino e al gruppo con cui lavoriamo”. Quest’anno, ad esempio, il libro è stato protagonista del ‘progetto Gianni’ (Rodari), ad esempio con la storia di Momo, il border collie più celebre del mondo, tra i best seller secondo il New York Times.

“Dal 2024 la nostra associazione cura un percorso progettuale di promozione alla lettura per bambini e ragazzi. Grazie al dialogo con insegnanti, educatori, pedagogisti, s’intende favorire l’educazione all’immagine e una contiguità tra lettura e diverse tematiche educative. Privilegiamo il gioco come strumento per migliorare l’ascolto, la conversazione, l’acquisizione di un lessico appropriato, in modo attivo e attraverso esperienze dirette, nel rispetto dei tempi e delle specificità del singolo”, ancora Ceresoli.

Ai bambini più grandi, invece, sono state proposte attività per stimolare l’acquisizione di competenze e strumenti utili alla mobilitazione nello spazio urbano. Ad esempio, quale tragitto è necessario fare per prendere il pullman? Come si attraversano le strisce pedonali? In che modo si può chiedere aiuto, se serve?

“La forza di questi progetti – che hanno coinvolto tra i 10 e i 15 bambini – è quella di riuscire ad avere molti attori coinvolti, quali pedagogisti, educatori, artisti. Questo ci consente di lavorare con gruppi molto piccoli, composti da quattro o cinque bambini. Ognuno di loro, all’occorrenza, ha la possibilità di essere seguito dal singolo operatore, senza compromettere lo svolgimento dell’attività”, conclude Ceresoli.

Osvaldo Ranica, presidente Fondazione della Comunità Bergamasca: “Tutti i progetti che la Fondazione sostiene condividono un tratto distintivo: la centralità della persona e la cura per il suo benessere, che si traduce nella valorizzazione delle risorse individuali, anche nei contesti più fragili.
Il percorso Educational Programme: Movement Practices for Inclusion rappresenta un esempio virtuoso di come l’arte, il corpo, la relazione e il gioco possano diventare strumenti preziosi di inclusione. Attraverso la comunicazione sensoriale, il movimento, il suono e il contatto, questo progetto favorisce nei bambini e nei ragazzi un’espressione autentica di sé: un passaggio fondamentale per costruire relazioni significative con gli altri e una maggiore consapevolezza di sé”.